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‘与同学论学’ 分类的存档

如何提问

2011年6月28日 没有评论

提问是学习的捷径。敢于提问是一种美德,但善于提问更重要。高手与低手的区分,很大程度上取决于他们的问题的质量。大学教育的目标之一,是培养问题意识和解决问题的能力,而不是简单地记忆知识或答案。这些本来是非常简明的道理,遗憾的是懂得的同学并不多,能够有意识地训练自己的问题意识和解决问题能力的就更少了。

期末考试前,照例会收到很多提问的信件,这些信件也印证了我的看法,即大多数同学似乎仍然不会提问,也不能主动地为自己“解惑答疑”。 阅读全文…

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关于写作与论文发表

2011年2月24日 没有评论

c959b0135c4f8b17f819b8af这是我与一位同学的通信,我对表述做了些修改,为方便阅读,加了小标题,按照惯例转载在这里,供有心的读者参考。

XX:

你在来信中提到的写作和发表的问题,非常重要。我写的不多,这些年虽然也发表了几篇,但都还属于试笔,很难说有多少经验,教训倒是不少,比如,文章搁置的时间太短,发表的太快,有很多问题来不及发现,有一些论证可以处理得更好等。不过,这些可能都是初学者必须经历的,也只有在这种不完满和遗憾中,我们才能找到进步的动力和方向。关于你提及的几个问题,我也有一些体会,不妨与你分享一下。

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让梦想再飞一会(新年絮语,程伟、池昊涵评论)

2010年12月31日 2 条评论

既然启动了梦想,就坚持走下去。遇到挫折的时候,告诉自己,让梦想再飞一会,它就会带你到更远的地方。

本文发表后,F大程伟、B大池昊涵来信问候,并就法理学导论教学等问题交流看法。真诚地感谢他们的问候和关注。信中颇有一些值得重视的看法,附在文末,供大家参考。

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在公邮中的留言

2010年10月23日 没有评论

这里是我在公邮中的留言,转发在这里,供参考。

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卡尔·雅斯贝尔斯论大学和教育

2010年10月17日 没有评论

这学期的法理学研讨课上,zb精细的文本分析能力和流畅的表达,相当让人“惊艳”,我亦非常好奇,可惜课后没有时间深谈。前天zb给我来信,说及这两年来的求学经历和感悟,我才大致明白她何以有此“卓越”。信中她特别提到,我建议大一新生阅读关于大学的书籍,她相当认同,因为她大一时收获最大的阅读,就是卡尔・雅斯贝尔斯的《大学之理念》一书。本书带给她“对大学认知上的突破”,同时亦令她“心生悲凉”,毕竟“卡尔在书中讲述的大学与眼前的一切形成如此大的反差”。不过,她“没有停留在抱怨“,“环境越是这样越需要我们有一种向日葵精神,用心底的阳光照亮自己的一片天。”她称自己的这段心路历程,类似于“自我救赎”。我感佩她今日的”卓越“,觉得她的经历值得推介,就在这里推荐雅斯贝尔斯两本书,一本是zb大一读过的《大学之理念》,一本是同样值得一读的《什么是教育》。这两本书豆瓣都有介绍:

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与同学通信三封

2010年10月14日 4 条评论

睡前回了几封信,未必有多大价值,习惯性地发在这里,依然是希望有些同学读后能感到一份温情和激励,或在学习上有所启发。请勿转贴。

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研讨报告中存在的一些问题(随时更新)

2010年10月11日 没有评论

1,如何概括论题。

论题是作者讨论的问题,只需要将这个问题准确概括出来即可,不要用“关于……检讨”之类的句式。

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法理学研讨课第一次研讨印象

2010年10月10日 没有评论

本学期的法理学研讨课,我选择了Jeremy Waldron所著“The Law”作为基本材料,最初不无担心,其一,本书是英文写的,不少同学对阅读英文存在畏难情绪,其二,本书虽然是为一般读者所写,但它涉及的内容还是比较专业,国内教材很少涉及,在理解时可能会存在困难。课前也有同学建议我对本书的论题做一些介绍,我想了想还是放弃了。在第一周的课堂上,我大致强调了三点。

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来自牛津的问候

2010年10月6日 没有评论

ABC_0464 午夜时分,修改完文章,照例查阅信箱,看到一封信的标题是“来自牛津的问候”,便猜到是小树了。

当初听说小树决定去牛津时,我曾写下“欣闻小树即将赴英伦”一文,记录曾经的交往、彼时的心情和期待。现在得知小树已经安顿好,适应并喜欢上了牛津,自然颇感快慰。 阅读全文…

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如何写读书报告(与两位同学的通信整理)

2010年10月5日 没有评论

法理学研讨课下周起就要转入研讨,几位同学给我来信,提交读书报告的草稿或以前的报告,我已分别回信。考虑到这些报告中存在的问题具有一般性,我将其中的两封回信整理了一下,放在这里,供大家参考。

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