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【法理学研讨课】研讨报告中存在的问题(续)

2010年10月17日 发表评论 阅读评论

几位同学给我发来了下周的研讨报告。yqy的报告写得相当不错,颇有研讨的风味。格式也比较正规。lf的报告理解也算准确,但格式方面问题较大。希望同学们在准备报告时,认真对待格式问题,如:题目最好不要用《XX读书报告》,也不要用短语。题目最好能够表达出报告的主题和论点。报告很长时,应该分节,节最好不要只有数字,要用文字表达小节的内容等,方便读者通过小节的标题,理解讨论的层次和重点。不少同学的句子还是太长了,写作尽量用短句子。具体意见可参考:http://www.legal-theory.com/916.html

这几次报告,也反映了同学们在学习中普遍存在的一个问题,就是不能自觉地利用教师提供的阅读和写作指引来指导自己。记住,阅读和写作是有一些诀窍的,但是,要把这些诀窍转变成能力,报告人必须有意识地持续地将它们付诸实践。我建议报告人和其他同学,在阅读和写作前,最好列出自己要注意的指引,在阅读和写作中,自觉地、反复地问自己是否遵守了这些指引,并据此检讨自己的阅读和写作。如果发现了问题,或有新的体会,均应记录下来,反复提醒自己,强化这些能力。

比如,我强调报告中务必准确找到作者的论题和结论,但不少同学在阅读时,却没有注意去找作者的结论。如不知道作者的准确结论是什么,显然无法检讨作者的论证的可靠性和准确性。这次两位报告的作者,也存在找结论不完全准确的问题。报告人应该强化自己准确找到作者结论的意识,一定要准确!报告人应该反复问自己:自己是否真的找到了作者的结论?是否理解上有偏差?是否不够全面?确认后,应在文中注明页码,以便读者查核。

找到结论后,报告人应继续完成两项工作。其一,体会作者论题、思考路线和结论的重要性。报告人可以反复问自己:本书提出了什么问题?这个问题为什么是重要的?为何值得我和我的读者来关心?这些思考可以帮助读者阐明问题的背景,引发读者的阅读兴趣。其二,作者要支持他的结论,应该完成哪些关键的论证?仔细审视并提炼出作者的论证要点,研讨应该围绕这些关键论证展开。我在“研讨报告中存在的一些问题”及其它博文中,已经做了一些说明和简要示范,请报告人查阅这些博文,细心体会,并根据这些体会修改自己的报告。

再如,我强调写作应合理管理读者的期待。报告人在阅读时,应细心体会作者是如何做的。报告人自己在写作时,心中也要想到一个读者。报告人应设身处地地想象,你的读者会期待读到什么?你如何一开始就抓住他的兴趣,然后引导他兴致勃勃地读下去?他在读到某些观点时,会有什么问题或疑问?如有,你能不能帮助他?如何帮助他?报告人在完成报告初稿后,应该暂时告别作者的身份,与报告拉开距离,以读者的角度来严格审视报告。我特别强调报告人应努力写好开头,对于读书报告来说,务必要说明本书论题的重要性,尤其是它是如何与读者有关的?比如,报告人可以从读者的信念或主张出来,然后从引出这些信念中可能存在的问题,再说明本书作者思考的角度及其价值。读者意识到自己一直信以为真的信念是错的,就会有兴趣读下去。如果开头只顾自说自说,完全不考虑读者,读者就可能不会读下去。

为了培养同学们通过自我反思和修正自我提升的能力,这次我没有将具体的修改意见反馈给两位报告人,相反,我建议他们自己去回忆阅读和写作要点,并据此反复修改。我相信这样做,比其将修改意见直接给报告人效果更好。因为修改意见如果是未经作者的劳作得到的,得来太易,可能印象反而不深刻。一些同学感叹,上研讨课的难度和工作量相当大,读懂本来就不容易,将阅读所得转变为研讨文本,更是耗费精力,难免会令人沮丧。我能理解这种心态。但我还是希望报告人能够坚持。其间的道理不需我说。报告人早就读过无数的励志文字,如梅花香自苦寒来等。经过沮丧和自我怀疑的反复淬炼,意志能够得到锻炼,由此获得的感悟和技能也比较难忘。我自己也会择要对报告人的报告作出详细批改,课堂上发给大家阅读和讨论,届时大家可以比较一下我的修改和报告人的自我修改,我想这种方式会更有效。

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