首页 > 与同学论学, 研究的技艺 > 《法学方法与论文写作》(2010年春季)结课论文批改意见

《法学方法与论文写作》(2010年春季)结课论文批改意见

2010年8月2日 发表评论 阅读评论

1、背景

《法学方法与论文写作》是一门集体指导课,授课教师有十数人,以法学院的教师为主,亦有若干外院乃至外校知名教授参与。每位教师原则上负责一讲,少数几位教师会多讲几次。本课程结束后,学生需提交一篇论文,不过学生可选择一位教师为论文批阅教师。我是第一次参与本课程,讲授的题目是《概念分析与法理学理论的建构》,期末共有11位同学申请我为评阅人,我亦认真批阅。现分数已报法学院研工办,各位同学可去查询。评阅时有若干感想,一并写在这里,供各位同学参考。

2、总体评价

每篇论文我都提了具体的意见和建议,这里就不细说了,只说说总体印象和一般性的问题。

这次递交给我的论文,大概可以分为两类。一类涉及英美法理学、特别是法律实证主义学说,另一部分则与法律方法论与法律论证理论有关,此外还有讨论法律经济学的。这也大致反映了本所教师的研究兴趣,可见本校教师对于学生的影响力依然是最大的。我的主要兴趣在英美法理学,其它学说虽然也接触过,但知之不深,所以我也曾建议部分同学最好将论文提交给研究这方面的教师批改。虽然这些文章最后还是由我批改,但我确实不是这方面的专家。如果我的评论有错讹或不得要领之处,还请谅解。这个声明也适用于这次我批改的所有论文。

整体而言,11篇论文中,有几篇选题不错,讨论也颇具章法,比如夏阳的《法律干预的限度—对“南京换妻案”与聚众淫乱罪的反思》、郑玉双的《理由、权威与法律义务》、李富才的《司法裁量的性质》等;王琳以拉兹的论述为例,初步检讨了概念与一般法理学的关系,理论意识颇为新锐,理解也较准确,更是带给我意外的欣喜。令我有些不安的是,上述论文大多属于英美法理学,容易让人怀疑我在批改时加入了过多的个人偏好。个人偏好是难以避免的,但我还是尽量保持公允,对于我不熟悉的领域,我尽量不涉及实质性的评论,最多是以一个读者的身份,提出我的质疑,评分时主要也是从论文的一般规范和要求来斟酌判定的。

3、问题

本次批改的论文也反映出一些问题,择其要者略述如下:

3.1 应认真对待注释。

注释的重要性和必要性,在此就不多说了。我相信交我批阅的论文,作者均无意抄袭,但还存在不少该注释而未注释的现象,是谓脱注。脱注虽为无心之失,但容易被指责为抄袭,而面对抄袭的指责,脱注并不是一个有力的辩护,所以需要认真对待。

注释的主要功能,是表明观点或材料的来源,以表达对他人智力成果的尊重。但注释也还有其它功能,似乎尚未引起重视。其一是证据功能。如正文提出某些论断,注释标明其来自某些权威机构,可增加正文的说服力。其二是辅助论证功能。正文中不便加以论述的,或展开会影响正文逻辑的,均可在注释中稍加说明。其三是扩展功能。对于与正文相关,但不宜在正文中讨论的,可通过注释指出若干既有的讨论或方向,有兴趣的读者可经由注释获得这些文献。但大多数同学的注释很简单,只是标注来源文献,还不太善于利用注释的其它几种功能,以后可尝试改进之。

3.2 提不出真正的问题。

简单地说,论文无非包括两个方面,一是提出问题,二是解决问题。有问题是论文成功的前提。但有些同学的论文却没有问题。比如,一位同学通过检讨许霆案的判决书,概括出法律判断形成的模式,即先建构大前提、小前提,然后进行涵摄,但这些观点已是共识,不值得撰文讨论。另一位同学则利用某一个案件,说明阿列克西的内部证成和外部证成,虽然写得还不错,我给的分也不低,不过,严格说来,这也不是真正的论文,更像学习过程中的举例说明,虽然可以加深理解,但论文毕竟不是举例说明。考虑到阿列克西的这些理论已广为人知,所以也没有传译新知的价值。

问题如此重要,但什么是问题?如何提出一个有价值的问题?这是我常遇到的疑问。在以前的与同学论学系列中,我谈过一些意见,不过不够系统和专业。对此有疑问的同学,可参阅我在博客上刚推荐的两本书:《正确提问》与《研究是一门艺术》,它们对如何提问以及如何发展良好的论证,提出了不少具体又具可操作性的建议,我希望你们能认真看看。

3.3 一篇论文不要涉及过多的学说

一位同学也讨论了许霆案,但涉及的学说太多。在文章的前半部分,她从精英话语和大众话语的角度切入,而在文章的后半部分,又涉及法律的权威和包容性法律实证主义。这里面的每个理论都非常复杂,研一的学生很难有能力把握这些学说。如果我们不能精通各家学说,所谓的综合或“打通”自然也就很难成功。所以我建议一年级的学生在写论文时,主题应该尽量单纯,适当限制讨论的范围,功夫应该放在对准确而深入的理解、严密的分析和审慎的评论上。比如,这位同学或许可以集中讨论精英话语和大众话语的互动,通过一些实证研究,说明大众话语在何种程度上、通过那些方式影响精英话语,而精英话语又如何吸收、排斥、掩盖和自我粉饰。如果能够把这些问题说清楚,是非常有价值的,而不必去讨论包容性实证主义。当然,要写好这样一篇论文,必须掌握一套技术和论证方法。这需要向这方面的行家学习。在此,我想再次强调我的一贯观点:学术虽然需要博览,但在起步阶段,应先穷尽一家学说,从中掌握一套基本的概念、提问技术和论证策略,方可谓入门,在此基础上,才能扩展和发展自己的理论。

3.4 应重视文献的阅读和整理

研究本质上是一种再思考,所以我们必须要了解他人是如何思考的,其合理性在何处,然后再提出审慎的质疑和进一步的反思。文献的阅读和整理的重要性也在这里。它可以避免我们做重复的工作,同时也提高了我们讨论的平台。对于初学者来说,通过阅读文献,整理问题的逻辑结构,可以为我们自己的思考提供有价值的指引。重视文献的阅读和整理,也是一个向成熟者学习如何讨论的过程,这一点非常重要。当然,如何阅读和整理文献是一个复杂的话题。这里无法展开。有兴趣的同学可以看看《研究是一门艺术》这本书。片面强调独立思考和创新,缺乏既有的成熟讨论的指引,所谓的创新不过是低水平的“狂想”,学术意义不大且不说,作者本人也得不到专业化的锻炼,说不定还会养成一些不好的习惯,不可不慎。

3.5 应多和教师交流和讨论

据我所知,一些同学的论文,只是为了应付结课,匆促写就的,平时可能根本不关心这个问题,等到要交论文了,才临时看些文献,拼凑了事。写不出高水平的论文,也在情理之中。我本人不太赞成这种做法,但人各有志,对这些做法我也表示尊重。但有些同学有志于学术,也一直在认真阅读和思考,却不太和教师交流,阅读和思考中存在的很多问题,也就得不到及时的矫正,直接影响到了论文的质量。我以为较好的学习策略是这样的:同学们应该至少提前一个月确定自己的论文主题,并提交一个初步的写作报告给教师,教师可以给你提供及时的指引,比如提供重要的、但你忽视的文献,帮你构造真正的问题,发展合理的论证,调整论文结构,这既是教师的职责,也是教师的价值所在。

4、一个建议

研究生阶段课程多,要写的论文也不少。任课教师当然希望同学们重视自己的课程,但我以为同学们应该对自己的学术兴趣有一个基本判断,并根据自己的学术兴趣和规划,来决定自己的应对策略。我曾建议一些同学,最好在大一下半年就确定一个自己感兴趣的问题,作为毕业论文的候选课题,有计划地研读相关文献,构思值得讨论的问题和解决方案。一年级下学期的某篇论文,可以当作毕业论文的初稿来写,尽量写好,二年级再在教师的指导下,持续地研读、反思和修改,这种有计划的研读和写作,不但可以写出不错的硕士论文,切实提高自己在文献搜寻、阅读、问题构造、解决问题以及系统论证等诸方面的技能,也可避免毕业前的忙乱无序。

  1. 遥远的守望者
    2010年8月6日11:45 | #1

    谢谢范老师!!!

  1. 本文目前尚无任何 trackbacks 和 pingbacks.